Comprendre pour mieux gérer le passage à l’acte en intuition

1. Accueil et présentation

2. Définitions et concepts fondamentaux • Passage à l’acte, mise en acte, acting out : définitions, distinctions, exemples • Tous types de passages à l’acte : auto-agressifs, hétéroagressifs, transgressifs, destructifs, etc.

3. Le passage à l’acte comme symptôme • Comme symptôme de l’angoisse du sujet • Comme symptôme d’un dysfonctionnement institutionnel • Comme expression d’une souffrance indicible ou d’un malêtre inexprimable

4. La genèse du passage à l’acte et son sens • Pulsions, gestion des pulsions et processus d’élaboration • Différence entre agressivité et violence • Circuit court et circuit long Méthode : exposé interactif + questionnements réflexifs

1.Accueil et introduction de la journée • Rappel des notions clés vues le premier jour • Présentation des objectifs du jour 2

2. Le passage à l’acte des usagers • Rappel des définitions et typologies • Manifestations, contextes d’émergence et facteurs déclenchants • Sens possible du passage à l’acte chez l’usager (expression d’angoisse, souffrance, revendication, désorganisation psychique)

3.La violence des professionnels • Compréhension des formes de violence active ou passive chez le professionnel (violence institutionnelle, verbale, gestuelle, symbolique) • Les risques de réciprocité et d’escalade • Réflexion éthique sur la violence dans la relation d’accompagnement

4. La distance relationnelle et la juste proximité • Notion de distance et proximité professionnelle • Repérage des situations de sur-implication ou de retrait excessif • Effets sur la relation éducative, la prévention et la gestion de la violence Méthode : mise en commun d’expériences et analyse collective

5. Prévention de la violence et des passages à l’acte • Facteurs institutionnels et organisationnels de prévention • Attitudes et postures préventives (écoute, contenance, limites, cadre sécurisant) • Gestion des situations tendues et anticipations possibles Méthode : apport théorique, réflexion collective, élaboration de repères pratiques

6. La réponse éducative face au passage à l’acte et à la violence • Différences entre sanction, punition, réparation et réponse éducative